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化石课件
教案课件是老师上课做的提前准备,因此想要随便写的话老师们就要注意了。教师的成功备课离不开完备的教案,大家有没有写教案课件方面的苦恼呢?从“化石吟课件”中我们可以获得很多有价值的启示,建议把这个链接收藏起来今后有用的时候可以方便找到!
化石吟课件 篇1教材分析
《化石吟》是人教版七年级上册第四单元的第一篇文章,这一单元的选文都与科学密切相关,内容丰富多彩。阅读这篇文章的方法与过程,应对后几篇文章的学习起到很好的示范与引领作用。《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。让读者感到化石功不可没、科学很神奇、科学家更是伟大。为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物,恐龙,猛犸等内容,但又不能讲解过多,否则很容易上成生物课。课文是一首科学诗,以诗歌的形式,传达科学的内容,兼具科学与文学之美,教学过程中要在反复朗读中理解课文内容,概括课文内容要点,赏析其构思之妙,品味其语言表达之美。
学情分析
学生好奇心极强,在书籍中、电视上对化石也会有一些了解,本诗歌读来亲切、上口,一定会很感兴趣的。对文中的语言文字运用之妙,可能品得不会太深入,浮在表面上,难言其妙。此点有待教师用心设计阅读活动过程,激发学生的语感,品出其中的美妙来。
教学目标
反复诵读课文,感受诗的节奏与韵律的美,体悟诗歌巧妙的构思、品味优美的语言,发挥联想与想象欣赏绮丽的意境。引发诵读科学诗及对科学的兴趣。
教学重点
反复诵读,体会这首诗节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点。
教学难点
学生在反复诵读中,联想、想象并用优美的语言、有条理的描绘出化石所重现的逝去万载的世界。
教学方法:诵读法、启发法。
课时安排
一课时
教学过程
自学——合作——探究
一、引诗
1、学生观看一幅化石图片,发挥联想、想象,说一说自己看到的、想到的、感受到的。
2、在学生表达后,引出《化石吟》的学习。感知作者“看到的、想到的、感受到的”,品悟作者的表达之妙。
二、知诗
1、用较快的速度默读课文,分别在句末用“k”“x”“g”标记出作者表达“看到的”、“想到的'”、“感到的”的诗句。并准备合作交流。
2、轻声朗读诗歌,并根据自己的理解在诗中用
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化石课件 篇1教学目标:
孙、植”三个生字,理解“活化石、珍贵、辨认”等词语的意思。
大熊猫、中华鲟是活化石。
白果树的由来。能深刻地感受银杏树的珍贵,并能有感情地朗读。
教学重点:
1、 学习第二自然段。从各个方面感受银杏树的珍贵。
教学过程:
一、导入
1、 出示图片:仔细看看,它是谁?——化石
2、 指导书写“化”。看老师范写,临写一个。
植物到现在还活着,我们叫它活化石。
二、初步了解课文内容
三、学习第二自然段
2、把第二自然段读正确,流利。
辨认、公孙树
4、它怎么会那么珍贵呢?请你再读读课文,想想。
它是几亿年前的树种,十分珍贵。
(看地球在几亿年间的变化。
几亿年前就已经在了,真是古老啊!请你读出古老的感觉。
几亿年前到现在还活着,所以称它是活化石。
(
这真是十分珍贵,请你有感情的再读这句话。
5、这么珍贵的银杏树到底长什么样子呢?老师这里有一些叶子,你能找到吗?
9、银杏树的叶子除了像扇子还像什么?说的好就送给你?
它的样子真特殊,当然十分容易辨认了?谁再来读读这句话。
银杏树长得可真慢啊!谁来读读着句话。
银杏树的果子叫什么啊?这个果子来的不容易,要等上五、六十年才能吃到,真是珍贵啊。想尝尝吗?
白果还可以救人呢?(读课外资料)
今天我们辨认了银杏树的叶子,尝了银杏树的果子感受到银杏树真是十分珍贵。让我们齐读第二自然段。
四、作业
银杏树叫白果树,又叫公(孙)树,是(植)物中的活化石,非常珍贵。
化石课件 篇2【教学目标】
知识与技能:
1、理解诗歌的内容,感受思想感情。
2、品味诗句所包含的意义与感情。
过程与方法:
自主、合作、探究的学习方式。
道德情感与价值观:
引导学生展开想象和联想,培养学生对生物进化的兴趣。
【教学难点】
1、感受诗歌表达的丰富思想感情,体会诗歌的节律美。
2、理解诗句所包含的意义。
【课前准备】
鱼类进化、鸟类祖先等知识。
2、初读诗歌,画出自己不能理解的句子。
【教学过程】
一、情境导入,引发遐想
你能感受到这生命的跃动吗?你能触摸到亿万年前那个奇幻的神秘世界吗?让我们发挥自己的想象,借助已收集的资料,说说化石所重现的逝去万载的世
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化石课件(篇1)学习目标
练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意。
丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代文的能力。
培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重·难点
品位文章生动传神的语言
学法指导
学习本诗时,要联系生物学的相关知识,在查阅相关知识的基础上,调动自身的想像力,去理解诗歌的内容。
反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏、韵律美。
要培养起爱科学爱文学的思想感情。
学习过程
预习·导学
,给下列加点字注音或根据拼音写汉字
奇幻 ( ) 裹藏 ( ) 葱茏( ) 卓越( ) 骸骨 ( ) 潜行 ( ) 躯壳 ( ) 档案 ( )猛犸 ( ) 幽 yun ( ) 海 kū( )石烂
引jǐng ( ) 长吼
将横线处的汉字表述替换词语
(1)前些天我参观了一个宁静美观而不落俗套的地方 ( )
(2)这件事他做的让我们称赞而佩服 ( )
(3 )《哈里·波特》让我们进入了一个奇异而虚幻的世界 ( )
(4)青翠茂盛的树木让我们感受到大自然的美好 ( )
3.判断正误
(1)《化石吟》是一首科学诗 ( )
(2)《化石吟》是一首称赞化石的抒情诗,吟是古典诗歌的一种名称 ( )
自主阅读课文,完成下列问题
1理解什么是化石,2什么是古生物化石,3理解“吟”的含义。
答:
4给全诗分层,5并概括分段大意
第一层
第二层
第三层
6化石作为地球上曾经有过生命之驱的证据,7引发人们无限的遐想,8诗人是怎样打开读者思维闸门的。
答:
9 诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
答:
学习·研讨
练习·延伸
纯金难留
(美) 弗罗斯特
自然的新绿是纯金,
她这种色彩最难保留。
她的新叶象一朵花;
但只能持续一刹那。
然后就还原为叶片,
乐园就这样沉入哀怨,
曝光就这样堕人白昼,
是凡纯金都难留。
1.这是一首赞美青春的诗,诗人将青春比喻为 表现了青春的珍贵与美丽。
2.“是凡纯金都难留。”美好的青春难以长留,诗人暗示我们 。
3.请写出你所掌握的劝人惜时发奋的诗句 。
化石课件(篇2)教学目标:
1、认识11个生字,会写“化”和“孙”两个字。
2、正确、流利
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化石课件(篇1)一、学习目标:
1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养爱科学爱文学的思想感情。
二、学习重点:
1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。
三、课前准备:
1、歌曲《木鱼石的传说》
2、网上收集有关化石的资料。
3、编排小话剧:《沉睡亿年的石头说了话》
课时安排:一课时
第一环节 《沉睡亿年的石头说了话》
导入:在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧
《沉睡亿年的石头说了话》(投影关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情。)h
1、学生甲:大家好,我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里,距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里,由于我没有颌,科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼,所以我不能游泳,只能生活在水底沉积物中。应该说,我是一不会游泳的鱼类,我是最古老的鱼类化石了。
2、学生乙:大家好,我是“始祖鸟”化石。我残留有翅膀,嘴里有牙齿,翅膀前端有爪,并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾,我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观点,就在我身上找到了依据。
3、学生丙:大家好,我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。话说1938年12月的一天,印度洋里有条渔船,在靠近非洲东海岸的较深的海里,捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼,它大约1.5米长,长得倒不难看,全身钢青色,眼睛深蓝色,最特别的是它身子下面的鳍很大,有点像腿,这条新奇的鱼,实际上是一种很古老的鱼,人们叫它矛尾鱼,说它“古老”,是因为它几乎和3亿年以前生活的我一模一样,也长着独特的胸鳍和腹鳍,这些鳍的内部骨骼,跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外,还有能呼吸的鳔。其实,我的家族在发展中分为两支:一支登陆生活,演变成两栖类,例如青
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